Dr. Ámbédkar Iskola

  Letöltés (13 oldal, becsomagolt PDF, 9.7 MB)

Elkötelezett oktatás a fekete lyukakban

Nemrégiben Szegeden néhány pedagógus egy fórumon alpári kifejezésekkel illetett cigány gyerekeket. Vannak azonban olyan pedagógusok, akik azt tekintik hivatásuknak, hogy elvigyék őket legalább az érettségiig.

- Azt mondjuk, piacképesség, ők azt mondják, segédmunka, vagy ami éppen adódik. Erre érettségivel kontrázunk, amire a válasz: „Az meg mi?”

Ezerötszáz cigány ember él Sajókazán. Nekik az „érettségi” mellett a „jövőkép” sincs a mindennapos szóhasználatukban. Sokkal inkább értik a „kamatos” kifejezést, ami lassan már nekünk is világos lesz, hiszen az uzsorakamat intézménye kistérségek lakóinak az életét keseríti sok éve. Sajókaza, Hegymeg, Alsóvadász… ezek a falvak Magyarország térképén fekete lyukakká váltak. A cigányok sorsa errefelé hasonló az indiai dalitokéhoz, akiknek még az árnyéka is érinthetetlen. Ezekre a helyekre is el kell vinni az érettségi lehetőségét, támadt az ötlete néhány elkötelezett embernek.

Tovább »

A Kormány hamarosan közel 100 milliárd forintot fog kiosztani a 33 leghátrányosabb helyzetű kistérség fejlesztésére. A Dzsaj Bhím Közösség egy négy évvel ezelőtti tervezetünk felelevenítésével köszönti a Kormány elhatározását:

Célterületek:

• B.-A.Z. megye északi vidékei (Ózd, Kazincbarcika, Edelény, Szikszó és Encs kistérségei)
• Baranya megye déli, nyugati és északi pereme (Siklós, Szigetvár, Sellye és Sásd kistérségei és érintkező somogyi, tolnai területek)
• Szabolcs-Szatmár –Bereg megye keleti fele (Fehérgyarmat, Mátészalka, Csenger, Vásárosnamény, Nyírbátor kistérségei)
• Somogy és Zala határvidéke Zalakomár központtal (Nagykanizsa, Keszthely és Marcali közötti háromszög)

Tovább »

Sikereink nyomán egyre több ember kerül kapcsolatba velünk. Sokan kérdik: hogyan működünk?

A külső szemlélőnek először az tűnik föl, hogy amíg más gimnáziumokban nem látni cigány fiatalokat, nálunk igen. Meg szokták jegyezni rólunk azt is, hogy mindennapos munkánkban megjelennek reformpedagógiai megközelítések (Waldorf, Freinet, Mahatma Phule, Paolo Freire).

Tovább »

„Tanár bácsi! Lehet karácsonyfát is rajzolni?” - kérdezte tőlünk szeptemberben egy tiszabői kisiskolás, amikor egy feladatmegoldásához adtunk neki néhány színes ceruzát. Kérdése váratlanul ért bennünket. Egészen más volt ugyanis a feladat: egy tündérmese részletét kellett volna lerajzolni: hollófekete hajú királylányt, gyémántos köpönyegű királyfit, mocsárzöld sárkányt - karácsonyfáról szó sem volt. Később az alsószentmártoni, egyházasharaszti, gilvánfai, magyarmecskei, pécsi, rakacai, tiszabői általános iskolák legtöbbjében, ahol szintén elvégeztük az elsősökkel ezt a feladatot, sok-sok hasonlóan tanácstalan kisgyerekkel találkoztunk. A tiszabői kisfiú kérdése tehát szimbólummá vált: benne foglalható össze annak a számtalan gyereknek a tanácstalansága, aki hatéves korában egyszer csak megtapasztalja, hogy az iskola nyelvezetéből egy szót sem ért.

Tovább »

Millei Ilona, Népszava, 2008. szeptember 11. csütörtök, 16. oldal

Telepítsd a Flash Playert a lejátszáshoz! Hegymeg százhúsz lakosú borsodi település, gimnáziuma is van. A világos osztályteremben mintegy húsz fekete szempár szegeződik Derdák Tiborra, a Dr. Ámbédkar Gimnázium igazgatójára. A gyerekek keze ügyében egy Európa-térkép, megérkezésünkkor épp arról beszélgetnek, hol is van Svájc, ahol egy nagy jelentőségű esemény zajlik. Aztán átvonulnak a másik terembe, hogy az interneten saját szemükkel győződjenek meg arról, valójában mi is történik Svájcban. Bejön a kép, az apró villanásokat kíváncsi szempárak követik. Az egyik tizedikes fölöslegesnek tartja az ilyen kísérleteket, de a fizika törvényeit szerinte is kutatni kell. „Azért a legfontosabb, hogy az embernek legyen érettségije és egy jó szakmája” – mondja. „A kísérlet jó dolog, mert egyszer a Földön nem lesz élet, de addigra egy másik bolygón már lehet.”

Tovább »

Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem, Alkalmazott Pedagógiai és Pszichológiai Intézet, Műszaki Pedagógiai Tanszék, Derdák Tibor közoktatási vezető, 2007

Bevezető

Az etikai kódexek különös olvasmányok. Nem szoktuk elővenni este az éjjeliszekrényünkről, nem bújjuk őket a villamoson, nem vesszük nagymamánknak karácsonyi ajándékba. Konfliktushelyzetek megoldására készültek, de rendszerint nincs mellettük kellő jogerő. Bonyolult dilemmák feloldására valók, de túl tömörek ahhoz, hogy egy-egy ügyben biztos útmutatással szolgáljanak. A diákság nevelésének segédeszközei, de a diákok fogják a legkevésbé a kezükbe.

Tovább »